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Principes de base pour améliorer l'apprentissage à distance imprévu

Patti West-Smith
Patti West-Smith
Directeur principal de l'équipe 'Innovations en matière d'enseignement et d'apprentissage'

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Le temps de « Et si les écoles fermaient ? » pour arrêter ou ralentir la propagation de COVID-19 est passé. Les établissements aux États-Unis et dans le monde entier ont fermé ou prévoient de fermer. Les éducateurs sont contraints d'agir, qu'ils soient prêts ou non, et avec la possibilité très réelle de devoir passer à l'apprentissage à distance, partiellement ou totalement, suivant les fermetures, et nous devons tous agir rapidement et de manière réfléchie.

Bien sûr, ce n'est pas l'environnement d'apprentissage idéal, et le type d'éducation et d'apprentissage qui se déroule en ces temps sans précédent ne répondra pas aux mêmes normes que celles d'enseignants experts qui travaillent dans leurs classes avec les élèves qu'ils connaissent et qu'ils aiment. Pourtant, c'est la réalité à laquelle nous sommes confrontés, et nous ne pouvons pas nous permettre d'être dépassés, ni de rester figés. Nous devrions plutôt faire le point sur l'expertise et les ressources disponibles et essayer d'atténuer tout impact négatif sur les étudiants.

Afin d'effectuer ce travail efficacement, les écoles et les districts ont besoin de temps pour s'occuper des éléments critiques à long terme de l'apprentissage professionnel, des infrastructures, de l'accès équitable pour les élèves et les familles, des questions relatives aux handicaps et aux styles d'apprentissage, et bien davantage. Toutefois, il s'agit de problèmes complexes qui peuvent prendre du temps à se résoudre, et beaucoup d'entre nous devront se concentrer sur les besoins les plus urgents et prendre les mesures les plus appropriées pour l'avenir immédiat.

D'une part, nous devons prendre en compte les facteurs technologiques et pédagogiques autour de ce qui est déjà disponible, ainsi que la capacité et la préparation du personnel. D'autre part, nous devons réfléchir à la qualité de cette éducation et aux outils qui pourraient contribuer à garantir que l'éducation non seulement se poursuive, mais reste réellement significative et efficace. Alors que la crise continue à évoluer, les éducateurs peuvent se sentir inondés de conseils et de ressources, mais il existe quelques principes pédagogiques de base qui peuvent tous nous aider à naviguer dans ce paysage tumultueux et en évolution rapide, en particulier si l'apprentissage en ligne fait partie de notre plan pour nos élèves.

Un travail significatif

Des jeux et des exercices pratiques simples sont susceptibles de jouer un rôle important dans la mise en place d'un environnement d'apprentissage à distance efficace. Toutefois, si nous voulons garantir un enseignement de haute qualité, les instructeurs devront concevoir des tâches qui font appel à des capacités de réflexion de haut niveau et qui sont intentionnellement engageantes pour leurs apprentis. Les circonstances de cette nouvelle manière soudaine et différente d'apprendre seront déjà un défi pour de nombreux étudiants. Si les tâches ne les poussent pas à utiliser toutes les parties de leur cerveau avec un travail intéressant, significatif, centré sur des sujets pertinents et engageants, il sera encore plus difficile pour les élèves de réussir.

Sans le luxe d'une interaction critique en face à face, de nombreux instructeurs se retrouveront à demander aux étudiants de démontrer ce qu'ils savent, comprennent et peuvent faire par le biais de produits écrits. Bien sûr, l'écriture a toujours été une partie importante de l'apprentissage, mais sa place pourrait encore augmenter dans le climat actuel. La manière dont ce travail est structuré déterminera si les étudiants sont correctement soutenus. Une partie de la recherche concernant cette pédagogie fait l'objet d'un recrutement massif sur Internet. Si vous êtes intéressé, une excellente compilation que nous avons découverte est cet ensemble massif de ressources dirigé par Docteur Alexandria Lockett de l'université Spellman College.

Les feedbacks sont importants

Le travail de John Hattie au fil des ans a prouvé que commenter a un impact significatif sur l'apprentissage des élèves. Le commentaire est encore plus important si l'enseignant n'interagit pas constamment et en personne avec ses étudiants, ce qui signifie que les enseignants devront prendre des mesures supplémentaires pour fournir un feedback pertinent et exploitable sur le travail de leurs étudiants. Les utilisateurs de Turnitin bénéficient d'un certain nombre de mécanismes différents pour fournir aux étudiants le feedback critique dont ils auront besoin pour continuer à apprendre et à se développer.

  • Commentaires par ligne : Lorsque vous avez besoin de faire un commentaire individuel et de le relier à un élément particulier du travail de l'élève, vous pouvez créer des commentaires par ligne dans Feedback Studio.
  • Commentaires répétés pour les masses : Pour les commentaires que vous devez répéter de nombreuses fois, QuickMarks permet aux instructeurs de créer une bibliothèque de commentaires qui peuvent être applicables aux étudiants à plusieurs reprises, dans plusieurs classes et sur de multiples devoirs. Une QuickMark peut être un mot ou une phrase, une abréviation, ou même un symbole commun. Turnitin propose également une variété d'ensembles pré-créés, populaires auprès des utilisateurs du monde entier.
  • Commentaires vocaux : Pour personnaliser les observations et permettre un accès plus large (en particulier pour les élèves ayant des besoins particuliers), les enseignants peuvent enregistrer des commentaires vocaux. Une façon d'amplifier le commentaire vocal dans l'enseignement à distance est l'enregistrement des écrans. Par exemple, l'éducateur peut faire apparaître le devoir à l'écran, lancer le logiciel d'enregistrement d'écran et parler du devoir de l'élève. Il y a quelque chose à dire sur le réconfort d'entendre la voix de votre instructeur, parler de votre travail.
  • Commentaires avec supports pédagogiques intégrés : Parfois, un commentaire ne suffit pas à aider les étudiants à comprendre ce qui doit être adressé. Dans ce cas, les instructeurs peuvent fournir un apprentissage « juste à temps » en créant un commentaire (par ligne ou QuickMark) qui comporte un lien vers une ressource ou même une vidéo pour les étudiants.

REMARQUE : pour obtenir de l'aide avec l'un de ces outils, consultez les conseils fournis dans la rubrique « Feedback Tile » du centre de ressources pour les instructeurs.

L'interaction entre pairs

N'oubliez pas que les étudiants doivent encore interagir les uns avec les autres pendant cette période, et les enseignants devront gérer cela pour que ces interactions restent positives et productives. Les enseignants devraient envisager d'utiliser des forums de discussion, des documents partagés, et d'autres formats qui favorisent la collaboration. Par exemple, les éducateurs peuvent assigner un sujet avec des sous-tâches et des questions, et les étudiants peuvent développer le contenu et le modifier ensemble. Considérez-le comme la création de leur propre page Wikipédia personnalisée.

Pour soutenir spécifiquement le processus de rédaction, les éducateurs pourraient vouloir utiliser des plateformes d'évaluation par des pairs, telles que PeerMark de Turnitin. Pour ceux qui n'auraient pas utilisé PeerMark auparavant, commencez ici.

Communiquer les devoirs aux étudiants

Bien qu'il ne s'agisse pas d'une stratégie d'enseignement, les étudiants ne peuvent pas terminer la formation à distance conçue par les éducateurs ou en tirer des enseignements s'ils ne savent pas quoi faire, quand le faire ou comment aborder leur travail. En particulier, si les étudiants n'ont jamais utilisé un système de gestion de l'apprentissage (LMS) ou d'autres salles de classe virtuelles, cela peut représenter un défi. Les éducateurs devront réfléchir attentivement à la manière de communiquer efficacement afin que les élèves aient des explications claires et un accès direct aux informations essentielles.

Dans Feedback Studio de Turnitin se trouve une fonction qui peut aider à résoudre ce problème potentiel. Les enseignants peuvent utiliser le calendrier pour ajouter des devoirs, des échéances, etc. C'est un excellent moyen de communiquer avec les étudiants. Dans un bulletin d'information passé, vous pouvez partager les détails des devoirs en joignant un fichier au calendrier de votre salle de classe dans Feedback Studio. Pour ce faire, il suffit d'accéder à l'onglet Calendrier, de cliquer sur la date spécifique dans le calendrier, puis de télécharger un fichier sous « Joindre les notes de cours ». Je recommande de joindre les instructions des devoirs aux dates d'échéance correspondantes. Vous pourriez également envisager d'inclure des ressources supplémentaires, telles que des sites web pertinents, des notes de cours, des directives d'évaluation, des rubriques, etc.

Pour aider nos utilisateurs, l'équipe de Turnitin a créé ce centre de ressources pour les instructeurs avec des guides sur de nombreux produits, fonctionnalités et ressources dont vous pourriez avoir besoin pour vous permettre de créer le meilleur environnement d'apprentissage à distance possible. Comme toujours, sur la page principale des ressources de Turnitin, les éducateurs peuvent accéder à des ressources pédagogiques professionnelles telles que des webinaires et des articles de blog, des rubriques gratuites et conformes aux normes et des ensembles de QuickMark, ainsi que des ensembles complets de ressources pédagogiques prêtes à l'emploi et entièrement personnalisables autour de sujets essentiels. De plus, si vous avez des questions critiques ou des problèmes à résoudre, visitez notre nouveau centre d'assistance amélioré.

Nous vivons une période sans précédent, mais nous savons que les éducateurs sont parmi les personnes les plus ingénieuses, les plus optimistes et les plus tenaces qui soient. Ce blog continuera à publier des articles utiles qui soutiennent l'apprentissage à distance, alors revenez-y souvent pour découvrir de nouveaux contenus.